虛擬仿真實訓教學是對于現(xiàn)實教學中不具備或難以完成的教學,進行模擬學習。例如在涉及高?;驑O端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作,高成本、高消耗、大型或綜合訓練等情況時,提供可靠、安全和經(jīng)濟學習方法。
首先,三維虛擬仿真教學可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行的,任何學員,只要通過網(wǎng)上注冊等簡單的手續(xù),就能參加三維虛擬實訓,因此只要服務器等硬件設備配置得當,學習工位數(shù)可達無限多個。與傳統(tǒng)實訓相比,不受硬件設備、老師數(shù)量等方面的要求;
其次,三維虛擬仿真教學可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行的,學員培訓時間不受時間限制,可在任何時間,從任何進度切入培訓,因而使學員的時間安排更加靈活,時間利用更為高效;
第三,通過互聯(lián)網(wǎng)進行的三維虛擬仿真教學,學員不受地域上的影響,無論在上海、在全國,乃至在世界任何地方,都能進行各種培訓;
第四,三維虛擬仿真教學是通過程序化,自助化和自動化的方式進行培訓的,不需要實訓老師的直接參與,程序能夠判斷學員掌握的學習的情況,可以在程序內(nèi)實現(xiàn)模擬操作及考試,實訓與知識點學習、線考核及反饋相無縫結合,減輕了實訓老師的教學壓力,是一種不依賴于老師的培訓方式。
第五,實訓中心是通過計算機圖形界面模擬的,因此可針對不同的實訓內(nèi)容,創(chuàng)造各種不同的逼真的實訓場景,避免了在真實實訓學習中因操作不當而出現(xiàn)的危險情況。例如在電力實訓等高危教學中,學員在高壓線塔上的高空帶電操作。三維模擬實訓可以在保證學員安全的前提下,使學員可以學習到所有的規(guī)范化操作,真正達到形象化,直觀化的安全教學的效果。
第六,在國家倡導的開展綠色實驗教學,提高教學能力,降低成本和風險的指導下。對于高成本、高消耗、大型設備等,三維虛擬實訓教學方式更能體現(xiàn)其教學優(yōu)勢。例如在暖通實訓教學中,需要燃油鍋爐燃燒、水泵、電機、風機等設備啟動才能進行實訓教學,成本相對較高,同時消耗電能,排放廢氣。而采用三維虛擬仿真教學學員只需在電腦上模擬操作即可以,大大節(jié)省了時間同時更加經(jīng)濟、環(huán)保。對于一些加工類操作類教學,其工件價值昂貴,因此采用三維虛擬教學加工,大大節(jié)省了成本。
第七,三維虛擬實訓教學類似網(wǎng)絡游戲的編導方式,做到形象生動,將實訓和娛樂有機地結合起來,將實訓和競爭有機地結合起來,將實訓和比賽有機地結合起來,特別適合于伴隨著電腦和網(wǎng)絡的發(fā)展而成長起來的年輕一代的興趣愛好。
鑒于三維虛擬教學的眾多優(yōu)點,國家教育部門2013年下發(fā)了《關于開展國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作的通知》,從根本上推進實驗教學信息化建設,推動高等學校實驗教學改革與創(chuàng)新。
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